A partir del surgimiento del proyecto educativo fundacional en 1997, se explicitan dos ejes centrales y complementarios: la educación ecológica y el cooperativismo. Asimismo se postula que la propuesta pedagógica se enmarca en la teoría constructivista, ubicando a los niños, niñas y jóvenes como productores de conocimiento, creativos, dinámicos, solidarios, curiosos e investigadores. En ese sentido se considera que “en el proceso dinámico del aprendizaje se hará hincapié en la provisión de herramientas apuntando a un ser integral y pleno, capaz de resaltar valores dignos, tales como la verdad, la libertad y la justicia” (Fernando Milano, Fundador)

Enmarcado en lo anterior, fuimos desarrollando e implementando propuestas extracurriculares con el fin de abordar aspectos propios de nuestra filosofía institucional así como complementar y enriquecer las materias curriculares.

Los espacios de enseñanza extraprogramática a partir de una lógica que contempla dos variables:

El sostenimiento de algunos ejes transversales a los tres niveles y que involucran a áreas de la Unidad Educativa y, por otro,

Algunas propuestas que varían según las características de cada nivel educativo.

En la conjugación de estas variables, definimos espacios que pueden ser elegidos por los estudiantes y otros de definición institucional, algunos de ellos con asistencia obligatoria y otros con asistencia optativa.

LOS ESPACIOS EXTRACURRICULARES son importantes para la FORMACIÓN INTEGRAL porque:

• Enriquecen las propuestas de enseñanza de las áreas curriculares.
• Tienen una organización gradual a lo largo de las trayectorias formativas de los alumnos y las alumnas.
• Favorecen la creatividad, autonomía y los valores institucionales.
• Son transversales en la Unidad Educativa: Lengua Extranjera (Inglés), Educación Artística (Música, Teatro y Plástica) y Ciencias de la Computación.
• Las propuestas de taller del ciclo orientado del Nivel Secundario son definidas anualmente.